I bambini con autismo mostrano la tipica attenzione congiunta durante il gioco con un genitore

Sommario: I bambini piccoli nello spettro autistico hanno raggiunto un’attenzione congiunta simile a quella di un bambino neurotipico quando giocava con i genitori.

Fonte: Cella stampa

Per decenni, la ricerca sull’autismo si è basata sui dati raccolti durante le attività di laboratorio o le interviste con i medici che sono più vincolati rispetto alle interazioni quotidiane dei bambini con gli altri.

Uno studio pubblicato sulla rivista Biologia attuale il 12 maggio sfida lo status quo osservando i bambini in ambienti di gioco più naturali.

Utilizzando una telecamera montata sulla testa per monitorare i movimenti oculari dei bambini mentre giocavano con i giocattoli, gli scienziati hanno osservato che i bambini con autismo raggiungevano l’attenzione congiunta – misurata dal tempo trascorso a guardare lo stesso giocattolo contemporaneamente ai loro genitori – a livelli normali.

Per capire come i bambini interagiscono con le parti sociali in contesti più confortevoli e naturali, Julia Yurkovic-Harding, ricercatrice sull’autismo presso l’Università dell’Indiana, è stata tra le prime a utilizzare un metodo di tracciamento oculare a doppia testa con i bambini con autismo per studiare le interazioni sociali tra i bambini e i loro genitori.

“Il tracciamento oculare montato sulla testa ci consente di misurare con precisione la loro attenzione visiva e l’azione manuale, ma ci consente di far giocare i bambini in modo più naturale”, afferma Yurkovic-Harding, co-primo autore dello studio.

I bambini che cadono nello spettro autistico spesso hanno difficoltà a seguire gli occhi della partner sociale. Questo comportamento, chiamato seguire lo sguardo, è una parte fondamentale del modo in cui i ricercatori sull’autismo tendono a definire l’attenzione congiunta.

Tuttavia, i ricercatori che utilizzano il rilevamento dell’occhio montato sulla testa per studiare lo sviluppo di bambini con sviluppo tipico hanno recentemente scoperto che i bambini non guardano i volti dei genitori molto spesso quando giocano insieme con i giocattoli.

Ciò significa che seguire lo sguardo potrebbe non essere uno spunto disponibile per ottenere l’attenzione congiunta in alcuni contesti più naturali. Invece, i bambini con sviluppo tipico seguono le mani dei genitori, che spesso toccano o tengono i giocattoli, come un modo per sapere cosa sta guardando il genitore.

Una valutazione dei dati raccolti durante le sessioni di gioco con un gruppo di 50 bambini di età compresa tra 2 e 4 anni ha rilevato che i bambini autistici mantenevano l’attenzione congiunta a livelli coerenti con i loro coetanei neurotipici.

I bambini che cadono nello spettro autistico spesso hanno difficoltà a seguire gli occhi della partner sociale. L’immagine è di pubblico dominio

Questi risultati sono stati entusiasmanti per Yurkovic-Harding. “Ogni volta che trovi qualcosa che è tipico e intatto nei bambini con autismo, c’è questa opportunità per esplorare”, dice. Inoltre, i bambini con autismo hanno anche utilizzato segnali di seguire la mano piuttosto che seguire lo sguardo per seguire l’attenzione dei genitori nell’attenzione congiunta.

Le esperienze, in cui un bambino si concentra su un’attività, come giocare con un camion giocattolo o costruire con i blocchi, insieme a un genitore, sono pensate per supportare lo sviluppo del linguaggio.

L’attuale studio ha scoperto che i genitori di bambini con disturbo dello spettro autistico nominavano i giocattoli più frequentemente quando erano nell’attenzione congiunta insieme rispetto a quando non stavano guardando lo stesso giocattolo.

Yurkovic-Harding e il suo team sperano che, identificando i momenti in cui i bambini con autismo sono in grado di giocare in modi più tipici, gli adulti possano incoraggiare i bambini autistici a fare più di queste attività e consentire maggiori possibilità di apprendimento.

“Dobbiamo spingere per comprendere la vita quotidiana delle persone con autismo, le pressioni sociali che affrontano giorno per giorno e il contesto sociale in cui interagiscono in modo da poterli aiutare a esistere nel mondo sociale che è tutto intorno a noi in un certo modo questo è comodo e sicuro per loro “, dice.

A proposito di questa notizia di ricerca ASD

Autore: Ufficio Stampa
Fonte: Cella stampa
Contatto: Ufficio Stampa – Cella Stampa
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Ricerca originale: Accesso libero.
I bambini con ASD stabiliscono l’attenzione congiunta durante il gioco a flusso libero senza sguardi in faccia“Di Julia Yurkovic-Harding et al. Biologia attuale


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Mette in risalto

  • I bambini con ASD si impegnano nell’attenzione congiunta a livelli frequenti e tipici durante il gioco dei giocattoli
  • Come le diadi TD, le diadi ASD seguono le mani (piuttosto che gli occhi) per stabilire l’attenzione congiunta
  • In entrambi i gruppi, i genitori nominano i giocattoli più frequentemente durante i momenti di attenzione congiunta
  • Questi risultati sollevano interrogativi sull’importanza dei deficit di attenzione articolare nell’ASD

Sommario

La capacità dei bambini di condividere l’attenzione con un’altra persona (cioè, raggiungere l’attenzione congiunta) è fondamentale per l’apprendimento del loro ambiente in generale e per supportare l’apprendimento della lingua e delle parole oggetto in particolare.

Mentre l’attenzione congiunta (JA) per quanto riguarda il disturbo dello spettro autistico (ASD) è spesso operazionalizzata in modo più restrittivo in quanto derivante dallo sguardo dell’occhio o da segnali di puntamento espliciti da soli, prove recenti dimostrano che l’JA negli ambienti naturali può essere raggiunta in modo più ampio attraverso molteplici altri percorsi oltre sguardo e gesti.

Qui, utilizziamo il doppio tracciamento degli occhi montato sulla testa per esaminare i percorsi e le caratteristiche degli episodi di JA durante il gioco di giocattoli genitore-figlio a flusso libero, confrontando i bambini con ASD con bambini a sviluppo tipico (TD). I momenti di JA sono stati definiti oggettivamente come lo sguardo del bambino e del genitore diretti allo stesso oggetto allo stesso tempo.

Coerente con il lavoro precedente sui bambini TD, abbiamo scoperto che sia i bambini TD che quelli con ASD raramente guardano in faccia i loro genitori in questo contesto di gioco libero non strutturato. Tuttavia, entrambi i gruppi hanno raggiunto tassi di JA altrettanto elevati che superavano di gran lunga le possibilità, suggerendo l’uso di percorsi alternativi in ​​JA. Caratterizziamo questi percorsi alternativi, scopriamo che si verificano a livelli simili in entrambi i gruppi e raggiungiamo scopi simili: vale a dire, per entrambi i gruppi, gli obiettivi di JA sono nominati più frequentemente dai genitori in quei momenti rispetto agli oggetti non frequentati congiuntamente.

Questi risultati ampliano la concettualizzazione delle abilità JA e della menomazione nell’ASD e sollevano domande sul ruolo meccanicistico del percorso JA mediato dallo sguardo del viso nell’ASD.

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